План-конспект урока по теме «Международные отношения в 1920-х гг.»

Тема: Международные отношения в 1920-х гг.

Первые шаги к образованию системы коллективной безопасности.

Цель: охарактеризовать основное содержание Рапалльского договора; проанализировать решения Генуэзской, Гааг­ской, Лозаннской, Локарнской конференций; опреде­лить значение пакта Бриана—Келлога в создании сис­темы коллективной безопасности; формировать умение работать с историческими документами, текстовой исторической таблицей, анализировать исторический материал, делать выводы.

Основные знания: значение подписания договора в Рапалло; послед­ствия решений конференций для международных отношений; значение заключения пакта Бриана—Келлога.

Понятия и термины: Рейнский гарантийный пакт, пакт Бриана-Келлога, пацифизм, изоляционизм.

Основные даты и события: 10 апреля — 19 мая 1922 г. — работа Генуэзской конференции; 16 апреля 1922 г. — подписание Рапалльского договора между Германией

и РСФСР; 15 июня — 20 июня 1920 г. — работа Гаагской конференции; 20 ноября 1922 — 22 июля 1923 г. — ра­бота Лозаннской конференции; 15 —16 октября 1925 г. — работа Локарнской конференции; 27 августа 1928 г. — заключение пакта Бриана—Келлога.

Личность в истории: А. Бриан, Н. Чемберлен, Г. Штреземан, Г. Чи­ черин.

Оборудование урока: политическая карта мира, атлас.

Тип урока: усвоения новых знаний и умений.

Структура урока

Актуализация опорных знаний учащихся

Мотивация учебной деятельности учащихся

Изучение нового материала

Международные отношения в 20-е гг.

Международные конференции, их основные решения.

V . Закрепление новых знаний и умений учащихся

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II . АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Беседа.

Охарактеризуйте основные решения Вашингтонской конференции.

Назовите противоречия Версальско-Вашингтонской системы.

Какие страны и почему оказались вне системы международ­ных отношений? С чем это было связано?

Определите последствия Версальско-Вашингтонской системы для этих стран и Европы в целом.

III . МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Всегда существовала необходимость созыва международных кон­ ференций для решения наиболее острых международных вопросов. Во время активизации международных отношений в 20-е гг. итоги таких конференций влияли на разрешение послевоенных проблем Евр опы и воплощение идеи коллективной безопасности. В этот пе риод международно-правовые нормы впервые провозглашали отказ от войны как средства урегулирования межгосударственных и обосновали необходимость их разрешения мирными средствами,

IV . ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА Постановка проблемного вопроса.

Как изменилось соотношение сил в мире в 20-е гг. после подписания ряда международных договоров?

1. Международные отношения в 20-е гг.

Необ ходимо характеризовать международные отношения, акцентируя вни­ мание на последствиях, к которым привели противоречия Версаль ско-Вашингтонской системы. Особое внимание следует уделить раскрытию отношений с Германией и советской Россией, которые не могли оставаться изолированными в системе международных отноше­ ний. Так, в 1921 г. США заключили договор о сотрудничестве с Гер­ манией, хотя и оставались на позициях изоляционизма.

Работа над формированием понятий и терминов.

Учитель дает определение понятия «изоляционизм» и предлагает учащимся записать его в тетради (словари).

Большое влияние на формирование международных отношений оказал раскол мира на две системы в связи с утверждением власти большевиков в России. Но советская Россия не была признана ми­ ровым сообществом, что внесло нестабильность в систему междуна­ родных отношений.

Ряд европейских государств были в целом недовольны Версаль ско-Вашингтонской системой и результатами передела мира на сфе­ ры влияния. В связи с этим возникла необходимость урегулирова­ ния основных противоречий в системе международных отношений. С этой целью в 20-е гг. были предприняты попытки преодоления наиболее очевидных слабых сторон Версальско-Вашингтонской сис­ темы: созваны международные конференции, решения которых ста­ билизировали отношения между странами.

2. Международные конференции, их основные решения.

Самостоятельная работа по заданию.

Проработать текст учебника, заполнить таблицу

ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОБЫТИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В 20-е гг.

Пакт Бриана— Келлога

Учитель комментирует заполнение учащимися таблицы, прово­ дит работу со следующими понятиями и терминами: «Рейнский га­ рантийный пакт», «пакт Бриана — Келлога», «пацифизм».

Работа с историческими документами .

1 . Рапалльский договор между Российской Федеративной Советской Республикой и Германией

«16 апреля 1922 г.

Статья 1. Оба правительства согласны, что разногласия между Гер­ манией и Российской Советской Республикой по вопросам, возник­ шим за время состояния этих государств в войне, регулируются на следующих основаниях:

а) Германское государство и РСФСР взаимно отказываются от воз­ мещения их военных расходов, равно как и от возмещения их воен­ ных убытков, иначе говоря, тех убытков, которые были причинены им и их гражданам в районах военных действий вследствие военных мероприятий, включая и предпринятые на территории противной сто­ роны реквизиции.

в) Германия и Россия взаимно отказываются от возмещения их расходов на военнопленных.

. Статья 3. Дипломатические и консульские отношения между Гер­ манией и РСФСР немедленно возобновляются.

. Статья 5. Оба правительства будут в доброжелательном духе взаим­ но идти навстречу хозяйственным потребностям обеих стран. » [41, с. 199—200].

1. Какое значение имел Рапалльский договор для стабилизации международных отношений в Европе?

2. В чем выгода этого договора для России и Германии?Учитель комментирует, а при необходимости дополняет ответы учащихся.

2 . Локарнский договор между Германией, Бельгией, Францией, Великобританией и Италией

«16 октября 1925 г.

Статья 1. Высокие Договаривающиеся Стороны гарантируют, каж­дая за себя и все совокупно, указанным в следующих статьях обра­зом, сохранение территориального status quo , вытекающего из гра­ниц между Германией и Бельгией и между Германией и Францией, неприкосновенность этих границ, как они установлены в мирном до­говоре, подписанном в Версале 28 июня 1919 года.

Статья 2. Германия и Бельгия, а также Германия и Франция вза­имно обязываются ни в каком случае не прибегать в отношении друг друга к нападению или вторжению и ни в каком случае не прибегать к войне друг против друга.

Статья 3. Ввиду принятых ими на себя в статье 2 обоюдных I обязательств, Германия и Бельгия, а также Германия и Франция обязуются все какого бы то ни было рода вопросы, которые могли бы их разделять и которые могли бы быть разрешены путем обык­новенных дипломатических сношений, разрешать мирным путем. » [41, с. 212—213]. Вопросы.

Каково значение Рейнского гарантийного пакта для стран, подписавших его?

Как изменилось международное положение Германии после заключения пакта?

Учитель дополняет и обобщает ответы учащихся.

В. Пакт Бриана—Келлога

«Париж, 27 августа 1928 г.

Статья 1. Высокие Договаривающиеся Стороны торжественно заяв­ляют от имени своих народов, что они осуждают метод обращения к войне для урегулирования международных конфликтов и отказыва­ются в своих взаимоотношениях от войны в качестве орудия нацио­нальной политики.

Статья 2. Высокие Договаривающиеся Стороны признают, что . урегулирование или разрешение всех разногласий или конфликтов, независимо от характера их происхождения, которые могут возник­нуть между ними, должны осуществляться только мирными сред­ствами.

Статья 3. Настоящий договор будет ратифицирован Высокими До­говаривающимися Сторонами. в соответствии с конституциями этих стран, и он войдет в силу в отношениях между ними, как только все документы о ратификации будут депонированы в Вашингтоне.

Настоящий договор, как только он вступит в силу, как это предус мотрено в предыдущем абзаце, останется открытым так долго, как это потребуется для присоединения к нему других держав мира. » [41, с 216-217]. Вопросы.

1 Какую роль сыграл пакт Бриана — Келлога в создании системы коллективной безопасности?

2. Согласны ли вы с тем, что в 20-е гг. в мире наблюдался рост пацифизма? (Ответ аргументируйте.)

Учитель делает обобщение и анализ ответов учащихся на все ра­ нее поставленные вопросы.

V . ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Как изменилось соотношение сил в мире после заключения ряда международных договоров?

Как вы думаете, почему А. Бриан, Н. Чемберлен, Г. Штрезе ман были награждены Нобелевской премией мира?

VI . ИТОГИ УРОКА

Учитель подводит итоги деятельности учащихся.

VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Проработать текст учебника.

Подготовиться к уроку тематического оценивания по теме «Обу­ стройство послевоенного мира».

План-конспект урока по теме « Международные отношения в 1920-х гг.»

Тема: Международные отношения в 1920-х гг.

Первые шаги к образованию системы коллективной безопасности.

Цель: охарактеризовать основное содержание Рапалльского договора; проанализировать решения Генуэзской, Гааг­ ской, Лозаннской, Локарнской конференций; опреде­ лить значение пакта Бриана—Келлога в создании сис­темы коллективной безопасности; формировать умение работать с историческими документами, текстовой исторической таблицей, анализировать исторический материал, делать выводы.

Основные знания: значение подписания договора в Рапалло; послед­ ствия решений конференций для международных отно шений; значение заключения пакта Бриана—Келлога.

Понятия и термины: Рейнский гарантийный пакт, пакт Бриана- Келлога, пацифизм, изоляционизм.

Основные даты и события: 10 апреля — 19 мая 1922 г. — работа Генуэзской конференции; 16 апреля 1922 г. — под писание Рапалльского договора между Германией

и РСФСР; 15 июня — 20 июня 1920 г. — работа Гаагской конференции; 20 ноября 1922 — 22 июля 1923 г. — ра­бота Лозаннской конференции; 15 —16 октября 1925 г. — работа Локарнской конференции; 27 августа 1928 г. — заключение пакта Бриана—Келлога.

Личность в истории: А. Бриан, Н. Чемберлен, Г. Штреземан, Г. Чи­ черин.

Оборудование урока: политическая карта мира, атлас.

Тип урока: усвоения новых знаний и умений.

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний учащихся

III. Мотивация учебной деятельности учащихся

IV. Изучение нового материала

1. Международные отношения в 20-е гг.

2. Международные конференции, их основные решения.

V . Закрепление новых знаний и умений учащихся

VII. Домашнее задание

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II . АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Беседа .

1. Охарактеризуйте основные решения Вашингтонской конференции.

2. Назовите противоречия Версальско-Вашингтонской системы.

3. Какие страны и почему оказались вне системы международ­ ных отношений? С чем это было связано?

4. Определите последствия Версальско-Вашингтонской системы для этих стран и Европы в целом.

III . МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Всегда существовала необходимость созыва международных кон­ ференций для решения наиболее острых международных вопросов. Во время активизации международных отношений в 20-е гг. итоги таких конференций влияли на разрешение послевоенных проблем Евр опы и воплощение идеи коллективной безопасности. В этот пе риод международно-правовые нормы впервые провозглашали отказ от войны как средства урегулирования межгосударственных и обосновали необходимость их разрешения мирными средствами,

IV . ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА Постановка проблемного вопроса.

Как изменилось соотношение сил в мире в 20-е гг. после подписан ия ряда международных договоров?

1. Международные отношения в 20-е гг.

Необ ходимо характеризовать международные отношения, акцентируя вни­ мание на последствиях, к которым привели противоречия Версаль ско-Вашингтонской системы. Особое внимание следует уделить раскрытию отношений с Германией и советской Россией, которые не могли оставаться изолированными в системе международных отноше­ ний. Так, в 1921 г. США заключили договор о сотрудничестве с Гер­ манией, хотя и оставались на позициях изоляционизма.

Работа над формированием понятий и терминов.

Учитель дает определение понятия «изоляционизм» и предлагает учащимся записать его в тетради (словари).

Большое влияние на формирование международных отношений оказал раскол мира на две системы в связи с утверждением власти большевиков в России. Но советская Россия не была признана ми­ ровым сообществом, что внесло нестабильность в систему междуна­ родных отношений.

Ряд европейских государств были в целом недовольны Версаль ско-Вашингтонской системой и результатами передела мира на сфе­ ры влияния. В связи с этим возникла необходимость урегулирова­ ния основных противоречий в системе международных отношений. С этой целью в 20-е гг. были предприняты попытки преодоления наиболее очевидных слабых сторон Версальско-Вашингтонской сис­ темы: созваны международные конференции, решения которых ста­ билизировали отношения между странами.