Всемирная История 5 класс 5 параграф

- рассказать о появлении земледелия и животноводства, познакомить учеников с такими понятиями, как: потепление, мотыга, мотыжное земледелие, оседлый образ жизни, первые ремесла, племя, совет старейшин Развивающая

- развитие логического мышления, умения работать с информацией, делать выводы и обобщения, изучать исторический материал

Воспитательная

- воспитать интерес к истории.

Оборудование к уроку: учебник, наглядные пособия, индивидуальные карточки с заданиями

Оформление доски:

«Появление земледелия и животноводства», ремесла, племя, совет старейшин.

Появление земледелия и животноводства

Потепление. Новые изобретения людей.

Первые земледельцы и животноводы

Д/з.: параграф № 5, вопросы в конце параграфа.

План урока:

Приёмы и методы

Приветствие, проверка готовности к уроку. Концентрация внимания.

Постановка вопросов по пройденному материалу. Задания по карточкам. Фронтальный опрос

Изучение нового материала

Рассказ повествование учителя

Закрепление изученного материала

Вопросы после §5. Комментирование оценок.

Деятельность учителя и учащихся

Учитель приветствует школьников и настраивает на работу. Здравствуйте! Садитесь.

Учащиеся настраиваются на работу и отвечают на вопросы учителя.

Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с деятельностью первобытных людей, в частности, изучим появления земледелия и животноводства. Но прежде проверим домашнее задание. На дом вам был задан § 6, то есть возникновение искусства и религии.

Расскажите о появлении искусства.

Появление искусства

Расшифруйте понятия:

Живопись – создание художественных образов красками

Скульптура – создание людей и животных из дерева, костей и бивней.

Культ – поклонение

Идолы – фигурки богов

Молитва – просьба с которой обращаются к идолам

Язычество – религия основанная на поклонении многим богам

Учащиеся отвечают на вопросы. Отдельные ученики получают задания по карточкам.

Собираются ответы по карточкам.

А А теперь перейдем к теме нашего урока «Появление земледелия и животноводства ».

Запишите тему себе в тетради и запишите план:

Потепление. Новые изобретения людей.

Первые земледельцы и животноводы

Тема нашего сегодняшнего урока «Первые шаги человека современного вида». Запишите себе ее в тетради.

Появление «Человека разумного»

§5. С.15. Открывают учебник, записывают в тетрадь

Более 40 тысяч лет назад появился вид людей, названный «человеком разумным». Ученые называют его также кроманьонским человеком, по названию пещеры Кро-Маньон во Франции, в которой впервые были найдены останки этого человека.

Давайте сейчас вместе прочитаем первый пункт параграфа на с.15 и ответим на вопрос. «Почему с течением времени «человеку разумному» удалось повсеместно вытеснить своих предшественников и расселиться по планете?» (человек разумный оказался наиболее приспособленным к окружающей природе он научился не только выживать в ней, но и использовать в своих целях).

Может кто сможет показать родину «человека разумного» на карте?

1. появление «человека разумного». По внешнему виду «человек разумный» был очень похож на своих потомков – современных нам людей. Родиной «человека разумного» считается Африка. Удалось установить, что жилища этих людей – пещеры, шалаши и полуземлянки – имели очаги и ямы-хранилища. Найдены также и их захоронения, в которых вместе со скелетами людей сохранились каменные рубила и ножи для заточки дерева и резки мяса, костяные крючки для ловли рыбы и некоторые другие орудия труда.

«Человек разумный» оказался наиболее приспособленным к окружающей природе. Он научился не только выживать в ней, но и использовать в своих целях. С течением времени «человек разумный» сумел отовсюду вытеснить своих предшественников и расселиться по планете.

2. Родовая община.

Запишите в тетради понятие «родовая община».

Родовая община – коллектив родственников, которые происходили от общего предка, совместно трудились и имели общее имущество.

Давайте сейчас вместе прочитаем первый абзац второго пункта на с.15

Кроманьонцы жили родовыми общинами. В отличие от первобытного стада родовая община была постоянным коллективом. Все люди, составлявшие ее, были близкими и дальними родственниками. Они считали, что происходят от одного предка – человека, животного или растения. Поэтому род носил имя своего первопредка – орла, волка, медведя, мамонта.

Все люди, составлявшие ее, были близкими и дальними родственниками, которые считали, что происходят от одного предка

Совершенные орудия труда

В родовой общине насчитывалось от 50 и выше людей (количество), в то время как в первобытном стаде 20-30

Сородичи-мужчины сообща охотились, ловили рыбу, изготавливали оружие и орудия труда. Ученые-археологи насчитали свыше ста видов каменных орудий у кроманьонцев.

Женщины занимались собирательством, шили одежду из шкур, готовили пищу, растили детей. Женщина-мать пользовалась большим уважением. Древние люди считали женщину прародительницей и хранительницей домашнего очага.

В каждом роде насчитывалось по несколько десятков человек. У них были общими жилище, запасы еды и домашний очаг. Община управлялась одним из членов рода – старейшиной. Это был самый опытный и мудрый старик, хорошо знавший повадки животных, свойства растений и правила поведения, помогающие выжить в тех условиях. Старейшина следил за справедливым распределением продуктов, одежды и места в жилище.

Запишите понятие старейшина – самый опытный, мудрый и уважаемый член родовой общины.

Воспитание детей в родовой общине было суровым. Дети должны были знать обычаи рода и помогать взрослым. Когда мальчики подрастали, они проходили через специальные испытания. После этого они считались взрослыми мужчинами-охотниками. Самым сложным и трудным было молчать под градом ударов или провести одному несколько дней и ночей в глухом лесу. И только тот, кто выдерживал эти испытания, становился настоящим мужчиной рода.