Урок математики на тему «Числовой луч». 1-й класс

Цель: создать условия для формирования представления о числовом луче, умения строить числовой луч, отмечать точки на числовом луче в соответствии с числовым значением.

Предметные: иметь представление о числовом луче, уметь строить числовой луч, отмечать на нём точи в соответствии с данным числом.

Регулятивные: учиться самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, проявлять начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные: общеучебные – уметь участвовать в беседе, формулировать ответы на вопросы; логические – осмысленно читать текст, выделять из него существенную информацию, анализировать, делать выводы и умозаключения.

Коммуникативные: строить взаимодействие с одноклассниками, учиться формулировать собственное мнение и позицию, использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания.

Личностные: учиться оценивать свою деятельность на уроке, соблюдать основные правила участия в общении на уроке.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, карточки с цифрами, карточки для самостоятельной работы, карточки-помощницы.

- Ребята, сегодня на уроке у нас гости. Давайте поприветствуем их. Садитесь. Что вы ждёте сегодня от урока?

- Как думаете, что нужно, чтобы у нас всё получилось?

*- Что изображено на экране?

**- Назовите геометрические фигуры, которые вы здесь видите.

- Чтобы узнать, что ещё необходимо для плодотворной работы на уроках, вы должны выполнить задание. А у доски будет работать ….

- Проверим ваше умение писать правильно цифры и распознавать фигуры. Запишите цифрой количество точек на изображении.

- Запишите цифрой количество прямых линий; …кривых замкнутых линий; …кривых незамкнутых линий; …лучей; …отрезков.

- Проверим правильность выполненного задания: сначала оцените сами с помощью сигнальных карточек правильность написания цифр, сравнив свою запись с эталоном над доской.

- Теперь проверим умение распознавать фигуры и обозначать их количество цифрой. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Неверный результат аккуратно зачёркивайте карандашом и вверху пишите верный результат.

- А теперь поменяйтесь снова тетрадями, посмотрите на свои результаты. Поднимите руки те, у кого не было ошибок.

- Молодцы! Те, у кого были ошибки, не расстраивайтесь. Главное верить в успех. В следующий раз обязательно получится!

- Ну, а теперь мы можем узнать, что нам необходимо для хорошей плодотворной работы на уроке: карточки с ответами перевернём.

**- Точка, прямая линия, кривые замкнутые и незамкнутые линии, луч, отрезок.

У доски работает вызванный ребёнок, выкладывает цифры из ряда по заданию.

Запись в тетрадях: 8, 2, 4, 5, 1, 3.

Дети дают самооценку, сравнивая свою запись с лентой цифр “Как правильно писать цифры”, расположенной над доской.

По эталону на слайде дети выполняют взаимопроверку.

Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно), контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), оценка (выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

- Можете назвать эту геометрическую фигуру?

- На какой же вопрос нам предстоит на уроке ответить?

Дети высказывают свои предположения.

- Давайте попробуем найти ответ на вопрос урока. На какую геометрическую фигуру больше всего похожа неизвестная фигура?

- А чем отличается эта фигура от обычных лучей?

- На нём есть точки и числа, в конце – стрелка.

Познавательные: анализ, выдвижение гипотез и их обоснование.

*- Хотите научиться строить числовой луч?

- Будем действовать по инструкции в учебнике на стр.74. Читаем по одному предложению и выполняем инструкцию.

- У нас получился числовой луч. Если отложить на числовом луче друг за другом одинаковые мерки, равные ОЕ, то на нём можно отметить точки, которые соответствуют числам: 0, 1, 2, 3, …

Давайте это сделаем.

**- Что показывает каждое число на числовом луче?

- Я поставлю на луче несколько точек: Е, А, М. Посмотрите и подумайте, какому числу соответствует каждая точка?

Читаем и выполняем.

**- Каждое число на луче показывает, сколько одинаковых мерок отложили от его начала.

На чертеже на доске произвольно ставятся точки, а дети называют их числовое значение.

Познавательные: анализ, выдвижение гипотез и их обоснование.

- Можем ли мы утверждать, что здесь изображены числовые лучи? Докажите.

- Запишем в тетрадях и на доске числа, которые соответствуют каждой точке на первом числовом луче.

- Это числовые лучи, так как на луче отложены одинаковые мерки, есть начало, в конце дано направление.

Познавательные: анализ, синтез, доказательство.

Коммуникативные: планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия), управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль и коррекция).

- Ваше хорошее настроение хотят поддержать весёлые клоуны. Они просят угадать их имена. Чтобы это сделать вы должны будете отметить на числовом луче точки, которые соответствуют числам. Расставив точки, вы сможете прочитать имя. Работать будете в парах. Каждый ряд отгадывает имя своего клоуна. I ряд расставляет точки М(6), Б(2), И(4). II ряд – О(5), Б(3), М(7). III ряд – М(5), Б(1), У(4). Не забудьте сначала отложить на числовом луче друг за другом одинаковые мерки, которые будут соответствовать числам 0, 1, 2, 3, 4, и т.д.

- Проверим, что у вас получилось. С каждого ряда выйдет одна пара и покажет свою работу.

Дети работают на специально приготовленных листах.

Для слабых детей даётся карточка-помощница с подробным описанием процесса.

Дети демонстрируют у доски свои работы.

- В начале урока мы поставили себе задачу – познакомиться с новой геометрической фигурой. Как думаете, нам это удалось?

- На столе лежат листочки. Посмотрите на экран и запишите цифрой номер той геометрической фигуры, которая является числовым лучом.

- Запишите цифрой номер того набора геометрических фигур, с помощью которого можно будет построить числовой луч.

- Запишите цифрой число, которое будет соответствовать точке А на числовом луче.

- А теперь проверьте сами себя. На экране верные ответы.

Если у вас есть ошибка, обведите её кружком. Если ошибка в первом числе, то вы неправильно поняли, что такое числовой луч. Если во втором, то вы неправильно поняли, как строить числовой луч. Если в третьем, то вы не совсем правильно поняли как соотнести число с точкой на числовом луче. А если всё верно, то я вас поздравляю! Молодцы, вы всё поняли!